สารบัญ:
ชื่นชมภาพดาวเคราะห์กับพ่อของเขาไวแอตต์โรนันอายุ 4 ขวบถามคำถามเกี่ยวกับวงแหวนรอบดาวเสาร์ เขาฟังคำอธิบายของพ่อของเขาแล้วพูดว่า "นั่นคือการแทรกซึมพ่อ" "คุณหมายถึงน่าสนใจหรือไม่?" พ่อของเขาถาม “ โอ้นั่นก็เช่นกัน” ไวแอตต์ตอบ หลายวันต่อมาไมค์โรนันสังเกตว่าลูกชายของเขาเชี่ยวชาญการใช้คำที่เหมาะสม อันที่จริงเด็กคนนั้นดูเหมือนจะใช้มันอย่างต่อเนื่อง คำศัพท์และความสามารถของเด็ก ๆ ในการเข้าใจแนวคิดเกิดขึ้นเมื่อพวกเขาได้รับโอกาสบ่อยครั้งในการสนทนาแบบตัวต่อตัว
“ จากวัยเด็กเป็นสิ่งสำคัญที่ผู้ปกครองต้องตอบสนองต่อความพยายามของลูกในการสื่อสารไม่ว่าจะด้วยเสียงหรือท่าทาง” Carol Copple ผู้เชี่ยวชาญวัยเด็กปฐมวัยที่สมาคมแห่งชาติเพื่อการศึกษาเด็กเล็กกล่าว แต่นั่นไม่ได้หมายความว่ากระบวนการต้องเป็นภาระ มันเป็นเรื่องง่ายเหมือนการอธิบายแต่ละขั้นตอนของสิ่งที่คุณทำไม่ว่าคุณจะเป็น diapering ให้อาหารหรือทำกิจกรรมอื่น ๆ กับลูกของคุณ
นอกจากนี้ยังเป็นเรื่องดีที่จะติดป้ายกำกับสิ่งต่าง ๆ Copple กล่าว "เมื่อลูกของคุณชี้ไปที่วัตถุอย่าเพิ่งมอบมันให้กับเขาชื่อ: 'นี่คือหมีของคุณ' เพิ่มนิสัยในสิ่งที่ลูกของคุณพูดถ้าลูกของคุณเชี่ยวชาญคำว่า 'น้ำผลไม้' คุณอาจพูดว่า 'ใช่นี่คือน้ำผลไม้ของคุณน้ำผลไม้รสชาติดี' "
ทำตามลูกของคุณ
มีกลยุทธ์มากมายที่สามารถช่วยให้คุณมีสภาพแวดล้อมที่อุดมด้วยภาษาสำหรับเด็กในช่วงปีก่อนวัยเรียนและโรงเรียนประถมศึกษา Kathryn Hirsh-Pasek ผู้เขียนร่วมของ How Babies Talk (Plume, 2000) และผู้อำนวยการห้องทดลองภาษาทารกแห่งมหาวิทยาลัยเทมเปิล ในฟิลาเดลเฟีย
“ ไม่ว่าอายุของพวกเขาจะเป็นอย่างไรเด็ก ๆ จะตอบสนองได้ดีขึ้นเมื่อเราพูดถึงสิ่งที่พวกเขาสนใจสิ่งที่ดีที่สุดที่เราทำได้คือการสร้างความสนใจของพวกเขาและทำให้บทสนทนาดำเนินต่อไป” Hirsh-Pasek กล่าว "ลูกหลานของเราไม่ต้องการได้ยินเสียงพูดคนเดียวเด็ก ๆ ที่พัฒนาคำศัพท์ที่ร่ำรวยที่สุดคือผู้ที่มีพ่อแม่ที่ตอบสนองต่อพวกเขาซึ่งทำให้พวกเขาเป็นผู้นำ"
สิ่งสำคัญคือการเรียนรู้ที่จะอดทนต่อความเงียบแทนการเติมลูกของคุณเมื่อใดก็ตามที่มีช่องว่างในการสนทนา "เมื่อลูกของเราไม่ตอบสนองอย่างรวดเร็วเรามักจะกระโดดเร็วเกินไป" Hirsh-Pasek กล่าว "นั่นสร้าง 'โฮเวอร์แม่' เช่นเดียวกับเฮลิคอปเตอร์ที่พร้อมจะขยายเราตอบคำถามแทนที่จะให้เวลาพวกเขาต้องคิดว่าพวกเขาต้องการพูดอะไรเมื่อเด็กโตขึ้นแนวโน้มนี้ทำให้พวกเขาหงุดหงิดมากจนพวกเขาตัดสินใจที่จะไม่พูดกับพวกเรา ปิดเราออก "
คุยที่ Mealtimes
“ มื้ออาหารเป็นสถานที่ที่เรารวบรวมและพูดคุยเกี่ยวกับวันของเรา” ไดแอนเบลส์ผู้ช่วยศาสตราจารย์ด้านการศึกษาของมหาวิทยาลัยทัลซาอธิบายการวิจัยตรวจสอบการสนทนาโต๊ะอาหารค่ำในครอบครัวที่มี 3, 4 หรือ 5 ปี เอ๊าะ
"ในบางบ้านการพูดคุยนั้น จำกัด อยู่ที่ข้อความเช่น 'ส่งต่อถั่ว' หรือ 'ระวังอย่าให้รั่วไหล'" Beals ตั้งข้อสังเกต "เรามองหาการพูดคุยที่นำเด็กออกจากการแสดงทันทีที่โต๊ะอาหารเย็นและทำให้พวกเขาคิดเกี่ยวกับสถานที่และเวลาอื่น ๆ บางครั้งเด็กถามคำถามและผู้ปกครองให้คำตอบบางครั้งเด็กอธิบายอะไรบางอย่าง สำหรับรายละเอียดถามเช่น 'ทำไมคุณคิดว่าเกิดขึ้น?' เราพบว่ายิ่งเด็กมีประสบการณ์พูดคุยแบบนี้มากเท่าไรการอ่านของเขาจะดีขึ้นเมื่ออายุ 6 และ 7 ขวบ "
นอกจากนี้คุณยังสามารถกระตุ้นการพูดคุยในตารางที่หลากหลายด้วยการทำสิ่งต่อไปนี้:
- ขยายบทสนทนา “ เด็กชายตัวเล็ก ๆ คนหนึ่งในการศึกษาได้พูดคุยเกี่ยวกับการที่เจ้าหน้าที่ดับเพลิงมาเยี่ยมห้องเรียนของเขา "พ่อของเด็กชายนั้นเปรียบเทียบรถถังของนักดับเพลิงกับรถถังเล็กสองคันบนของเล่นนักประดาน้ำของเด็ก ๆ ความคิดคือการช่วยให้เด็ก ๆ มองเห็นการเชื่อมต่อและท้าทายจิตใจให้ก้าวพ้นไปในทันที"
- มี บริษัท บ่อยๆ การเชิญเพื่อน ๆ ของเด็ก ๆ และครอบครัวอื่น ๆ ให้มาเยี่ยมเปิดประตูสู่วิชาใหม่และมุมมองที่แตกต่างกัน
- ปิดทีวี และปรับให้เหมาะกับลูก ๆ ของคุณ เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะมีส่วนร่วมในการสนทนาเมื่อพวกเขาต้องแข่งขันกับหลอดเพื่อให้ความสนใจของคุณ
อ่านและอ่านซ้ำ
การเคารพความคุ้นเคยเป็นหลักการที่ดีเมื่อพูดถึงการอ่านหนังสือ เด็กเล็กชอบที่จะได้ยินเรื่องเดียวกันซ้ำแล้วซ้ำอีก "และนั่นก็ยอดเยี่ยม" Beals กล่าว "ในที่สุดพวกเขาก็จดจำมันและการจดจำช่วยให้พวกเขารู้ว่าเครื่องหมายบนหน้านั้นหมายถึงอะไรพวกเขาไปถึงจุดที่พวกเขาสามารถดูคำที่พิมพ์บนหน้าและคิดออกว่าตรงกับคำที่ออกมา จากปากของพวกเขา "
การอ่านซ้ำเรื่องราวที่ชื่นชอบก็มีความสำคัญเช่นกันเพราะมันเป็นเวทีสำหรับการสนทนาที่ซับซ้อนยิ่งขึ้น “ ครั้งแรกที่พวกเขาอ่านเรื่องราวที่ผู้ปกครองอาจต้องให้คำอธิบายมากมายเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้น” Jeanne De Temple ผู้ร่วมงานวิจัยของบัณฑิตวิทยาลัยการศึกษาฮาร์วาร์ดอธิบาย “ ในครั้งต่อไปพวกเขาจะพูดคุยเพิ่มเติมเกี่ยวกับสิ่งที่เด็กคิดเกี่ยวกับเรื่องนี้และครั้งที่สามว่าทำไมตัวละครถึงทำตัวเหมือนที่พวกเขาทำ”
หาเวลาพูดคุยกับหนังสือเดอเทมเปิลซึ่งได้ทำการศึกษาเกี่ยวกับวิธีที่แม่และเด็กโต้ตอบกันเมื่อพวกเขาดูหนังสือภาพ “ สิ่งที่มีคุณค่าอย่างมากเกี่ยวกับการอ่านหนังสือคือการมีปฏิสัมพันธ์ทางวาจาระหว่างแม่กับลูก” เธอกล่าว "สิ่งสำคัญคือการสนทนาที่ทำให้ชีวิตของเด็กสัมพันธ์กับเรื่องราว"
การวิจัยของ De Temple บ่งชี้ว่ามีความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างคุณภาพของการสนทนาระหว่างแม่กับลูกที่ใช้ร่วมกันกับหนังสือและความสำเร็จของเด็กในด้านภาษาและการรู้หนังสือในช่วงอนุบาลและชั้นประถมศึกษาปีที่หนึ่ง เธอแนะนำให้ผู้ปกครองสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเรื่องราวกับโลกหรือประสบการณ์ของเด็ก นอกจากนี้เมื่อคุณอ่านเรื่องราวหยุดถามลูกของคุณว่าเธอคิดว่าอะไรจะเกิดขึ้นต่อไป
Carol Copple ผู้เชี่ยวชาญด้านปฐมวัยกล่าวว่า "เด็ก ๆ ที่พัฒนาคำศัพท์แนวคิดและความเพลิดเพลินของภาษาผ่านการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองเข้ามาในโรงเรียน"
